黄主任叹了口气，“你呀~~~~”他放下报纸，转动椅子，面对程晓羽，语重心长的说道，“程晓羽，我知道你很有才华，也知道你很能说会道。但在这件事上你真的错了......”
“我不明白哪里错了。”
“学生的主要任务是学习，他们来学校的目的是学习，是要考上好学校，只有考上了好学校，才有资格谈论什么寻找自我，追寻梦想。并不是人人都像你有个好家庭，有资格把音乐当做梦想的。我搞教育出身的，难道不比你清楚学音乐有多难，有多烧钱吗？”黄主任转头看向了崔媛媛和江楚英，“你不信问看看崔老师和江老师，她们能学出来容易嘛？更何况他们现在学音乐来得及？这东西不从小练起，你很难考得上好学校吧？再说了哪所大学有吉他专业？”
程晓羽点头，“我懂您的意思，从现实的角度出发，确实是如此。可是我们的节目并不是要他们和我一样玩音乐啊！我们做这档节目的目的是要教他们从学习发现兴趣，再把兴趣反馈到学习上去。”他顿了一下，“伟大的教育家苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们来学校学习的目的不正是如此吗？也许是有些学生去买了吉他书，买了吉他，对学习造成了一定的影响，但是那些对音乐有兴趣的学生，家长和学校的责任不该是加以引导吗？怎么能觉得孩子喜欢这个就不对，还就一刀切，把我们的节目也毙掉了呢？”
黄主任被程晓羽说得哑口无言，哆嗦了两下，想要说出什么反驳的话语，却又没办法反驳。
程晓羽继续说道：“更何况音乐对大脑是有良性的影响的，很多古典音乐能够增强忍耐力和逻辑能力。有一个非常有名的理论叫“莫扎特效应”，指的是幼儿如果常听莫扎特的曲子，无论是歌剧、演奏会还是交响乐，会变得更聪明。还有很多实验发现，如果会一种以上的乐器，通过专业训练所得到的一些认知优势会持续存在到成人时期。有帮助的认知功能包括，推理、在多重任务之间相互切换、工作记忆、计划能力和解决问题能力。而且，通过统计显示，长时间学习乐器的孩子，会在学校里在语言和数学上表现更优秀，苏虞兮就是最好的例子.......”
“你别把苏虞兮当例子，她是天才，什么厉害。”黄主任没好气的说，“你举例子怎么不举你自己，你音乐这么好，为什么成绩不好？”
“我成绩可以得！就是以前没认真对待而已。”
“行了，行了。程晓羽，不管你怎么说，这个事情都到此为止。”黄主任摆了摆手，“你们的节目都不能再办下去了。你说得天花乱坠也不行，这不是我的决定，而是家长们的决定，你不要为难我！”
“黄主任.......您就帮帮忙啊！我们很多同学都在节目上倾注了心血，而且有那么多同学喜欢这档节目......”
“我真没办法。”黄主任摇头，“要有什么问题，家长们都只会找我。算我求你了！你消停点，在学校里老老实实把这半年混过去，我保证你毕业的时候给你颁发一个锦旗！”
“好歹给个三号学生啊！给个锦旗算什么啊？复礼恶少么？”
教导处里的老师们全笑了起来。
“三好学生就三好学生！”黄主任斩钉截铁的说，“只要你别在惹事了！”
程晓羽摇头，“我不要三好学生，我就希望‘52赫兹音乐电台’能办下去。”他说，“要不这样我要是期中考试拿了年级前五十名，您能帮忙沟通一下吗？”