这篇前言最后还特别叮嘱了巫师虽然可以发明新的符咒，但这是一个暗藏着艰难与危险的做法，艾伦知道学生时期的西弗勒斯·斯内普在霍格沃茨期间发明了若干符咒，但卢娜母亲潘多拉·洛夫古德曾经因为在魔法试验的过程中出了大错而去世，所以他可没自大到要在短时间内没学会走就想学跑地去创造新的符咒，即使要这么做也得等基础打牢固后才能水到渠成。
之后，符咒百科进入了正题，列出的是符咒的大致分类。并且备注有需要注意的是类别之间的独立程度还是未知的。换言之，一般情况下一个咒语只能属于其中一类，但是也可能存在特定的符咒可以同时属于不同的类别。比如石化是最高级的一种黑魔法，但也是变形术的一种；厉火既是魔咒也是诅咒。而许多疗伤咒语既可以算是魔咒也可以算是变形术。
目录分为变形术、魔咒、恶咒、毒咒、诅咒、反咒以及疗伤咒语。
变形术的定义功能是改变对象的形态或外观，这一类符咒可以被细分为真正的变形术符咒和召唤术符咒，前者是存在的对象被改变，后者是所需的对象凭空变出。示例：阿尼马格斯，指自身能够变成某种动物，同时又保留自身理智和魔法法力的巫师。
魔咒的定义功能是改变对象原有属性，即它的行为和能力。当由一名经验丰富的施放者施用时，魔咒通常有较持久的影响。示例：除你武器——缴械咒，分入此类的理由是这一符咒通过分离对象（对手）与魔杖，将他们的属性由“被武装”变为“被缴械”。
恶咒的定义功能是轻微的黑魔法；符咒的效果通常是恼人但有趣的，通常处于捉弄的目的给目标带来轻微不便。另外有部分恶咒只能通过凝视专注来保持效果。示例：障碍重重——障碍咒，在一定程度上阻碍对象运动。
毒咒的定义功能是始终对对象产生消极的影响，与黑魔法有比恶咒更多的相同内涵。主要目的是给目标带来不便。示例：咧嘴呼啦啦-致人持续大笑的毒咒。
诅咒的定义功能是最坏的一种黑魔法，意在给对象施加强烈的负面影响。阿瓦达索命-亦称死咒或杀戮咒，杀死受害人。
反咒的定义功能抑制另一个符咒的效果。反咒是一种神秘的符咒类型，没有过多的进行阐述。现有已知的六种类型：恶咒破解咒、诅咒破解咒、魔咒破解咒、还原术、反恶咒及其他反咒，虽然命名法很复杂，但是它们的共同特点是抑制另一种符咒。示例：万咒皆终（咒立停），一种广泛适用于普通符咒的反咒。
疗伤咒语的定义功能是回复或改善活的对象的健康状况。示例：愈合如初——治愈轻伤。
艾伦看完符咒的分类后有些纳闷，按照他之前的理解，世界上的魔法学校里只有德姆斯特朗的以对黑魔法态度宽容并且以教授他们为名，但现在看如果像统统石化也被规划为诅咒并且是黑魔法，为什么霍格沃茨的学生能够学到呢？而且这个石化咒语正常途径可以在温迪克·温瑞迪安的《诅咒与反诅咒》中找到。这么说德姆斯特朗的黑魔法是指那些危害性更强的魔法，而霍格沃茨对这些烈度不强不会造成严重后果的黑魔法态度也比较宽容？（作者注：作者这段抄书评大佬的书评后去官网和维基找补充的额外资料，居然发现JK罗琳竟然把赫敏一年级就对纳威使用过的统统石化定义成诅咒类有点摸不着头脑。）
随手点了一下魔咒分类，然后随意选择了一个魔咒。
上面显示：常用开锁咒——阿拉霍洞开。
上面著有符咒要点，在旁边的一页上有一位仿佛由阴影组成，穿着长袍的长发女子一遍又一遍、不厌其烦地演示着魔杖该有的挥舞动作，用手触碰到她，居然还发出了符咒读音，便于观看的人掌握符咒发音。
虽然这由阴影组成的女人让人感觉有些诡异，不过这功能倒真是太实用了。
艾伦按下心中的惊喜，又翻开了昨天得到的书籍《符咒应用策略》。
深蓝色的皮质封面，同样转化成了现代英文的银色文字，目录标示着各种简单咒语所在的页码位置。
有趣的是，页码不是固定的，偶尔会蹦出一条新符咒，介绍中有这条符咒出自什么书籍、作者是谁等信息。艾伦通过前几天在报纸上看到的信息和目录里最后几条符咒猜测：可能是有人出版了新的符咒书籍，这本书就会自动录入。
艾伦找到刚在百科上找到的魔咒：常用开锁咒——阿拉霍洞开。
简介：魔法世界里有许多方法能让你通过一扇被锁住的门（参见生火咒、挖掘咒及粉碎咒），但你若想不引人注目，开锁咒将是你最好的朋友。它又被称为窃贼之友，是一个能够打开被锁住且未受魔法保护的门窗的符咒。这个咒语也能用来开启被锁定咒锁住的门。历史：开锁咒最早出现在非洲，但并不清楚是谁最初发明了它。这个咒语在17世纪被埃尔顿·埃斯瑞克带到英国，并在随后传遍世界。埃斯瑞克开始用这个新咒语在伦敦作恶。不论是麻瓜的房子还是巫师的房子，他一概盗窃一空。直到伦敦人伯拉格顿·伯莱为反开锁咒中又发明了一个新成员——反阿拉霍洞开咒。
在“阿拉霍洞开”之前，最受欢迎的开锁咒语是“门户洞开”，这个咒语可以将门锁击碎，但有时会在锁眼处留下一个冒着烟的洞。更早之前的还有“芝麻开门”，它是直接将门从铰链处扯下来，全部劈成木柴。全部这些咒语都显得十分粗暴，没有“阿拉霍洞开”那样精妙。
这个咒语被若干书籍收录，包括《标准咒语，初级》。霍格沃茨魔法学校会在一年级教授这一咒语。
下面也用文字的形式标注了咒语的使用方法，魔杖的挥动手法，以及相关反咒。最后还进行了举例，用魔法史类书籍上记载过的案例的方式告诉读者，曾有人在怎样的场合使用这项符咒。
在读着案例的时候，艾伦对于魔法界有了更深刻的了解。
不仅仅是符咒，还有社会风俗，风土人情。
就这样，假期的剩余时间，艾伦都在如饥似渴地读着这两本书，文字已经牢牢地记在了艾伦脑海中，但是那些影音资料，艾伦还是需要不断地消化理解——让他唯一感到有些可惜的是这两本书都更偏向运用层面并没有什么具体研发理论方面的学识。
“艾伦，你能帮我听写一些单词吗？麻瓜学校就要开学了，一天之中大部分时间又见不到了你。”艾米丽敲响了艾伦的房门。
“快进来，艾米丽。”作为一位出色的老师，艾伦也很乐意辅导这位非常亲近他的艾米丽。
在听写了单词之后，艾伦努力尝试还教给了艾米丽一些联想记忆法，不管她能不能听懂地给她灌输了一些麻瓜的逻辑思维观念，训练小家伙的记忆能力——纯血巫师们的孩子们几乎都是在家里接受基础教育，这让他们对比麻瓜和混血家的小巫师们来说，在入学初期的学习课文理论上更困难一些。
把依依不舍的妹妹送回房间，艾伦也要为麻瓜学校的开学做准备了，首先就是家庭作业。
在阅读了作为作业要求阅读的书籍后，艾伦又费了点功夫的看了一遍所有的教材，对照着作业登记本完成所有作业真是一件简单的事情，特别是对于英国的小学教材难度来说。
“在这群学生中当学霸应该是件简单的事情吧！”